從小時候到現在我一直都認為,國文老師是一種非常匪夷所思的職業,更不如說國文本身就是一個非常匪夷所思的東西,語言不應該是一個體系用來表達自身想法以及進行邏輯思考的工具嗎？
我很喜歡數學、化學、生物,因為我認為數學絕對有一個a加B等於C的推算過程,化學也有一個反應過程,生物也有一個他的演化過程,(但是物理搞不懂,我實在不理解為什麼力可以具像化),你化學的mol來說好了,我大概可以理解,假設將無數的分子放在一起，直到以公克計算的重量跟分子量一致的時候,就是mol,(該怎麼講)腦袋是理解,也可以講得出來，但是不知道怎麼講才能讓別人理解,因為我在思考的時候腦袋裡面的東西其實是立體的，就是類似,各種空間的感覺,
但是我就是不理解國文,他們為什麼可以把一個簡單的東西複雜化,尤其是在古文這方面,我恨不得穿越時空把當時的作者抓過來,讓他還讀這篇東西,都是幾百年前的人了,為什麼課本上可以寫出他當時的思考,
像是之前，有一篇課文在講作者出海去捕旗魚,當時老師有出一份學習單,其中有一題是這樣的「課文上說:『在海上人與人之間的關係會變得單純』請問在此作者想表達什麼？」
然後我的答案寫:要是不變的單純,打起來就直接餵鯊魚啦！
然後就被當了
老師對這一題的解釋是:「到海上可能不會受到道德規範,所以他們講話可能會罵髒話.」
我:？？？？？？？？？？？
不是耶！我他喵的在陸地上也會罵髒話啊！
有時候我覺得國文老師真的是,跟AI一樣,不管說什麼,之後都會是和平的,
之前在網路上看到,
有一段文字這樣寫:「早上醒來,我看著藍色的窗簾隨風飄蕩…」
學校認為作者想表達的:藍色的窗簾代表作者憂鬱的心情。
但有沒有一種可能:是作者家的窗簾,他喵就是藍色的。
文本跟背後思考一點邏輯都沒有,這讓我實在是接受不了…
為什麼藍色代表憂鬱,紅色就不能代表憂鬱嗎？藍色可以代表,天空代表大海,可以代表星空,可以代表彩虹的其中一種顏色…,但是為什麼心情這種東西可以被打上顏色？
連聖經都有好幾種解釋方法了,憑什麼課文就只有學校說的對
還有國文課本會特別美化作者，比如說 那一位揮揮衣袖,不帶走一片雲彩 的那位渣男，老師把他美化的跟什麼一樣,說什麼他多麼有文筆，並且講述那一段放在現代都能說是八點檔炸裂的渣男史,講述成他追求真愛的故事,說真的,他那樣並不是追求真愛,當他在有家庭的情況下拋棄家庭去追求他所說的真愛,那才不是真愛,只是管不住自己也下半身吧！
從國小到高中暑假作業的選文,一直都沒什麼思考,不是故事就是故事,要不然就是抒情,課本的選文也是,課本上的文言文無非就是:
「君王不顧人民」
「君王沒有眼光,都不抬舉我」
「君王又把我流放了」
「我老公怎麼還沒回來」
「我老公去外面找小三」
「我老公死外面了」
「月好圓,花好漂亮」
「這酒真他媽好喝」
「我才不需要什麼名利呢」
笑死,我這樣寫好像什麼奇怪的漫畫主題,
我就奇怪了,我學了這麼久的文言文,就為了去讀古人的日記？
可能是國文老師的思維迴路跟我不太一樣,他們總是可以把作者跟文章說的天花亂墜,
而且國文老師特別喜歡講一些奇怪的雞湯
例如:
「先苦後甘,你們要好好讀書」
「吃得苦中苦,方為人上人」
以前我都覺得,他們都是在講一些雞湯廢話,如果吃苦就可以成功,那麼最成功的應該是那些流浪的人吧！
但現在的我想想,覺得他們其實蠻可悲的,
假如連學校老師都覺得讀書是吃苦的話,又該怎麼好好的教導學生,讀書本身就是學習一個新知識的過程,假如會覺得痛苦,那就代表教的方式本身就是錯的,但是這些毒雞湯,卻又讓我們覺得,讀書本來就是一件吃苦的事情。
反正無論如何
先苦會不會後甘,我是不知道，
但先甘,一定是甘過了。
